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单身的Y老师（文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）
年幼时，我们以为课本上的都是真理，因为小学语文教材每一篇都是经典课文。
直到长大后，我们才恍然发现这些都是“骗局”，不少课文是“假课文”。
这些“假课文”用着所谓的修辞手法和叙事手法，义正言辞地捏造历史事件、毫无逻辑思维、不遵循自然规律等等。
给孩子们输入虚假信息和错误信息，年复一年地出现在小学教学的课本中，简直就是对孩子、老师、家长的智商的一种无情侮辱。
语文教材竟然有“假课文”？家长敢怒不敢言，遭殃的还是小学生啊这些被广为流传至今仍被用作教学的“假课文”，你们有没有一样被坑害过？
“月儿弯弯挂蓝天”？
一年级上册的课本中，有一篇《月儿弯弯》的诗歌，整体上通俗易懂朗朗上口，便于孩子学习和理解，算是写得不错的。
但其中有一句“月儿弯弯挂蓝天”，蓝天只有白天我们才能看见，而月亮只能在夜晚才能看见。
这样违背自然规律的景象描写，实在是一种赤裸裸的误人子弟。
胡编乱造“爱迪生”？
人教社二年级下册教材有一篇《爱迪生救妈妈》，大概内容是：
爱迪生在7岁那年的有一天，妈妈突发急性阑尾炎，由于时医院治疗，家里灯光昏暗，于是他就想到用镜子聚光的办法，使得妈妈的手术能顺利进行，然而世界上第一例阑尾炎手术是年。
然而爱迪生出生于年，爱迪生7岁那年也才是年。这样的文章为了写成一篇故事，而强行张冠李戴，胡编乱造。
不但违背历史，也是对科学的不尊重。
在陆地上怎么能用“蹚”？
《羿射九日》想必再熟悉不过的经典课文了，它出自于小学二年级下册的教材中。
这篇文章，把上古人类勇敢地与自然对抗的顽强精神和不屈不挠，体现得淋漓尽致。
其中有一句是这样的“他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边”。
但文中铺垫已经说了江河的水都干了，那么羿是怎么蹚过九十九条大河的呢？如果江河里没有了是那就不是所谓的江河，而是陆地。在陆地上怎么能用“蹚”？
误导了多少孩子？教育就可以胡编乱造？
这些文章与真实、严谨的科学精神完全相违背。
孩子是祖国的花朵，我们应该给予正确的引导，这样的不严谨何又不是一种明目张胆的欺骗行为？
在这么多年的教学当中，又终究误导了多少孩子？难道为了教育就可以胡编乱造？
曾有专家回应：“语文不是历史，没必要拿常理去死扣”。
但如果我们传授的内容本来就存在错误，那么又有什么理由要求孩子们正确的学习。
写在最后
老师是“引路人”，那么教材就是“引路灯”。
作为教材，是教人育人，而不是弄虚作假蒙蔽他人。作为课文不仅要注意文学性、历史真实性、科学性和真实性。
编写者在编写的过程中，应该以严谨、科学和求真务实的态度对待每一篇课文。
只有在实事求是的基础上提高文学素养，才是“引路灯”该有的模样。
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