在传统教育方式与教育理念的影响下，教师甚至是家长都习惯采用批评与惩罚的方式对孩子进行教育。但是，传统的教育方式已经不适用于当今个性鲜明、强调自我的学生，因而赏识教育成为了时代主流，成为了多数高中班主任的教育方式。不过，在进行赏识教育的时候，部分班主任进入误区，认为赏识教育就是只夸奖学生，这样往往导致矫枉过正。例如，班主任进行班级管理的初始，对学生进行赞赏与夸奖会赢得学生的喜爱，满足学生内心渴望被尊重以及被赏识的心理。但经过一段时间，学生习惯了这一教育形式，就不会像起初那样容易被感动，甚至产生了一定的免疫效果。出现这类现象的原因，主要是班主任忽视了赏识教育的本质，在进行赏识教育的时候过多地注重教育的形式化，没有真正将赏识和批评结合起来，也就不能实现赏识教育真正的教育效果。赏识教育不等于只有赞扬没有批评，当学生出现错误时，必要的批评是必需的。不过，批评也要讲求技巧，批评时不能伤害学生自尊，要重视批评的艺术性。
促成西安生事变，兵谏推出议华清。
心里蓦地一惊，春社已过，清明又至了。